В эпоху смартфонов, когда информацию можно получить за считанные секунды, стоит ли тратить время на утомительное зазубривание дат, событий?.. О проблемах, связанных с преподаванием истории, о том, как не потерять связь времён, сохранить гордость за свою страну, понимание логики мирового развития, говорили участники республиканской педагогической конференции «Формирование приднестровской гражданской идентичности: исторический и педагогический аспекты».
В качестве организаторов крупного форума выступили министерство просвещения и институт развития образования и повышения квалификации. Несмотря на то, что, на первый взгляд, казалось бы, участники конференции – а это свыше сотни приднестровских историков! – рассмотрели сугубо профессиональные вопросы, затронутая тема, на самом деле, имеет отношение к каждому из нас. Ведь понимание прошлого и есть камертон, по которому настраивается общество. От того, как мы воспринимаем себя, насколько последовательны в отстаивании исторической правды, напрямую зависит и социальное развитие, и, как это ни удивительно, экономическая модель, система международных отношений…
Таким образом, без преувеличения, дело касается основы основ. Что и закреплено Президентом Вадимом Красносельским целым рядом государственных решений. Включая и два подряд Года приднестровского народа. Учителям-историкам здесь отводится определяющая роль.
Возложенную ответственность в полной мере осознают профессионалы, люди, вдохновляемые музой Клио. Как подчеркнула министр просвещения Светлана Иванишина, «история выступает фундаментом формирования приднестровской гражданской идентичности».
«Мы отмечаем, что в условиях укрепления государственности и духовно-нравственного развития молодёжи целенаправленное формирование идентичности является стратегической задачей образования, – резюмировали участники конференции. – Историческое образование выступает фундаментом данного процесса, обеспечивая сохранение народной памяти, преемственность поколений и воспитание ответственного, правового и патриотически ориентированного гражданина».
Значение истории как науки остаётся неизменным. Однако подходы к её изучению должны меняться, соответствуя требованиям времени, убеждены практикующие учителя, методисты, да и сами ученики. Так, в рамках конференции выпускники тираспольской гуманитарно-математической гимназии представили результаты соцопроса, проведённого среди старшеклассников. Ребята считают, что необходимо шире, системно задействовать цифровые технологии, делать акцент на критическом мышлении, дискуссионности, а не на механическом запоминании (хотя ключевые даты важно помнить). Только такой подход и способен воспитать гражданина, человека с активной жизненной позицией, умеющего защитить картину прошлого в условиях тотального информационного «сквозняка», именуемого глобальной сетью. А там, в интернете, можно найти какие угодно трактовки одних и тех же событий. Подчас такая информация носит экстремистский характер, способствует разжиганию межнациональной розни, нагло фальсифицирует историю.
Примером досконального знания истории Приднестровья в период Великой Отечественной войны может служить доклад историка Вячеслава Содоля. Он представил неопровержимые свидетельства зверств карателей на территории т.н. «Транснистрии» и вместе с тем – образцы беспримерного мужества подпольщиков, советских воиновосвободителей. За каждым описанным эпизодом стоят многие часы, годы упорного исследовательского труда. В частности, учёным предпринято изучение национального состава подпольных групп, чего раньше не делали. В процессе работы стало ясно, что герои действовали по принципу: «Одно Отечество и враг один». В то же время для примера достаточно привести следующие цифры: в состав каменской подпольной организации (около сотни человек) входили 35 украинцев, 33 молдаванина, 4 русских и представители других национальностей. В подпольной организации села Кучурган Слободзейского района боролись 10 молдаван, 3 русских, 2 украинца. Что примечательно, сами молдаване, к полной неожиданности для румын, переходили на русский, хотя его употребление жестоко преследовалось. Русский стал «паролем сопротивления, а его использование – формой духовного протеста против румынизации». Историк делает вывод: «Многонациональный народ Приднестровья отделяла от немецко-румынских завоевателей полоса правового, социального, этнокультурного и политического отчуждения. Историческая Россия, СССР оставались Родиной, которую нужно было защищать. У всех был общий враг, одни социальные интересы. Выступая плечом к плечу, патриоты также защищали свою приднестровскую идентичность, сделав очередной значительный шаг в формировании собственной политической нации, создавшей 2 сентября 1990 года Приднестровское государство».
Проведение мероприятий, посвящённых вкладу приднестровцев в победу над фашизмом, остаётся одним из несомненных приоритетов. Причем особый акцент необходимо сделать, считают участники конференции, на взаимодействии с семьями обучающихся. Об этом говорили директор тираспольской средней общеобразовательной школы №9 Тамара Вербанова и учитель Инна Лабун из тираспольского общеобразовательного теоретического лицея, накопившие колоссальный опыт в деле реализации творческих проектов, проведении экскурсий, телемостов, дискуссионных круглых столов…
Современные цифровые технологии, как ни парадоксально, при грамотном использовании только способствуют погружению в мир прошлого. Пример тому – фильм «Приднестровский народ: выкованный веками», подготовленный на основе сложной компьютерной графики. Вот такая палитра возможностей и помогает ребятам фактически оказаться пассажирами уникальной «машины времени», а может, и самим занять место у руля, совершив незаурядные открытия…
Михаил Фернет.
Фото: http://www.minpros.gospmr.org
Газета №65 (7936) от 15 апреля 2026 г.