Сначала родители ждут первое «агу». Потом – первое слово. Затем начинают надеяться, что вот-вот появится фраза, а за ней – целый поток детской болтовни. «Ещё маленький», «разговорится», «у папы тоже речь поздно появилась», «мальчики вообще начинают говорить позже» – успокаивают себя мама, папа, родственники и знакомые. А время идёт… На детской площадке ровесники уже зовут родителей, спорят из-за игрушек и наперебой рассказывают, как провели выходные. В это время собственный ребёнок молча берёт взрослого за руку и просто ведёт к тому, что ему нужно. Или плачет, кричит и показывает пальцем на телефон. Именно в такие моменты родителям впервые становится по-настоящему страшно. Что происходит? Почему ребёнок молчит? Вопрос далеко не праздный.
С каждым годом родители всё чаще сталкиваются с речевыми и поведенческими особенностями развития у детей. Причины могут быть самыми разными – от индивидуального темпа развития до неврологических, психологических и других нарушений. Именно с такими детьми работает речевой терапевт, психолог, поведенческий аналитик, АВА-терапист IBP II Марина Мунтян из Рыбницы.
Марина Всеволодовна помогла уже десяткам семей. Сама она окончила Южноукраинский национальный педагогический университет имени К.Д. Ушинского, но сегодня скромно называет себя «постоянным студентом». В её профессии невозможно стоять на месте – знания приходится обновлять непрерывно. Современный речевой терапевт должен разбираться не только в механизмах речи. Важно понимать поведение ребёнка, его эмоции, восприятие и способы коммуникации. Ведь за общим «не говорит» всегда скрываются совершенно разные истории: одному мешают сенсорные особенности, другому сложно понимать обращённую речь, а у третьего просто свой темп развития.
«Пара коррекционных занятий с речевым терапевтом может стать толчком для малыша, чтобы он заговорил. Но дальше уже взрослые должны развивать этот навык и помогать ребёнку осваивать новые знания в соответствии с его возрастом. Если ребёнок из-за отсутствия речи выпадает из общения со сверстниками, это может отражаться и на других сферах его развития», – отмечает Марина Всеволодовна.
При этом консультации речевого терапевта не заменяют визит к врачу. Начинать всегда стоит с профильных медиков. Часто требуется комплексная помощь, когда над проблемой одновременно работают невролог, психолог, психиатр, дефектолог и поведенческий аналитик. Важно избавиться от стереотипа, будто специалист по запуску речи просто часами просит ребёнка повторять слова. Работа строится через игру, мотивацию и взаимодействие. Логопед ищет то, что интересно малышу, изучает его восприятие и постепенно формирует навыки. Иногда первый шаг к речи – вовсе не слово. «Взгляд, улыбка, указательный жест, отклик на имя и разделённое внимание – это базовые маркеры развития, – объясняет Марина Мунтян. – Насторожить родителей должны отсутствие стремления к контакту, слабая реакция на обращение или нежелание делиться игрушкой. Но один признак ещё ничего не доказывает. Ребёнок может быть просто стеснительным. Анализировать поведение нужно в совокупности, но если тревожных сигналов много – консультацию лучше не откладывать».
Ещё одна проблема – страх родителей перед альтернативной коммуникацией (жестами или карточками PECS). Многие боятся: если ребёнок научится объясняться без слов, он не заговорит. На деле всё иначе. «Детям с расстройством аутистического спектра (РАС) крайне сложно использовать речь. Отсюда возникает агрессия: ребёнок просто не может выразить свои желания. Но если он молчит, это не значит, что он не хочет пить, есть или гулять. Он просто не знает, как об этом сказать», – объясняет Марина Всеволодовна. Альтернативная коммуникация – это временный инструмент. Как костыли при переломе ноги помогают передвигаться в период восстановления, так и карточки или жесты помогают ребёнку выразить мысли и чувства. Когда малыш получает возможность быть понятым, он успокаивается, снижается напряжение и уходит нежелательное поведение. Без этого инструмента ребёнок, который не может сказать «больно», «страшно» или «помоги», полностью зависит от умения взрослых угадывать его желания. Сегодня проблема раннего развития обостряется на фоне цифровизации. Смартфон часто заменяет игрушку, мультик – совместную игру, а умная колонка – мамину сказку. Гаджет сам по себе не является причиной аутизма или СДВГ. Но часы перед экраном лишают ребёнка главного – живого общения, из которого и рождается речь. Даже лучший речевой терапевт не заменит семью. Основная жизнь ребёнка проходит дома, и ему нужен не идеальный, а живой, вовлечённый родитель. Если малышу трудно, важно не ждать, пока он «сам перерастёт», а помочь. За детским молчанием стоят не лень и не капризы. И задача взрослых – понять ребёнка ещё до того, как он произнесёт свои первые слова.
Анна ВЫГОВСКАЯ.
Фото автора.
Газета №176 (8047) от 24 сентября 2026 г.