Мы привыкли повторять, что детство – самая беззаботная и счастливая пора. А «чудесные школьные годы» давно стали устойчивым штампом. Но в действительности школа – это не только пространство для знаний, но и сложная среда социализации. Здесь ребёнок учится выстраивать отношения, отстаивать личные границы и искать своё место среди сверстников. И, к сожалению, именно здесь нередко возникают первые серьёзные психологические испытания.
Тревожным сигналом для родителей становятся резкие перемены в поведении ребёнка. Ещё недавно он с удовольствием шёл на занятия, а сегодня – слёзы, отказ посещать школу, тревожность, учащённое сердцебиение и даже панические атаки. За такими симптомами, как показывает практика, может стоять травля со стороны сверстников.
Именно с такой ситуацией столкнулась одна из семей. Причиной давления на девочку стало банальное «не такая, как все». При этом речь идёт о ребёнке из благополучной семьи – умной, целеустремлённой, волевой. Однако неблагоприятная атмосфера в коллективе быстро отразилась на её эмоциональном и физическом состоянии.
Как отмечает практикующий психолог Людмила Строянецкая, имеющая более 20 лет опыта и возглавляющая общественный центр «Вместе» в Рыбнице, детская психика остро реагирует на давление со стороны окружающих. Организм буквально сигнализирует об опасности, включая защитные механизмы.
С проблемами буллинга, страхами, конфликтами и внутренними переживаниями к специалисту обращаются родители детей разных возрастов – от раннего до подросткового. И в каждом случае речь идёт не только о конкретной ситуации, но и о более глубинных причинах, связанных с возрастными особенностями и социальной средой.
Проблема школьной травли сегодня находится в центре общественного внимания. Это уже не просто эпизоды детской жестокости, а сложный социальный феномен, в котором участвуют не только агрессор и жертва, но и свидетели. Именно от их позиции во многом зависит развитие ситуации – поддержат ли они травлю или помогут её остановить.
По словам специалиста, инициаторы травли нередко сами испытывают внутренние проблемы. Низкая самооценка, трудности в общении, неспособность выстраивать здоровые отношения подталкивают их к агрессии как способу самоутверждения. Объектами нападок становятся те, кто отличается внешностью, поведением, уровнем успеваемости или социальным положением. Жертвы же, как правило, более чувствительны и уязвимы, что делает их лёгкой мишенью.
Формы агрессии могут быть разными: от словесных оскорблений до физического воздействия. При этом нередко травля развивается в группе, где действует эффект толпы. В коллективе подростки стремятся соответствовать ожиданиям и демонстрировать «силу», тогда как вне группы их поведение может быть совершенно иным.
Подобные модели поведения формируются не на пустом месте. Часто они связаны с неблагополучной средой, дефицитом внимания и поддержки в семье, отсутствием чётких границ и позитивных примеров. Особенно остро это проявляется в подростковом возрасте, когда ребёнок переживает период внутреннего поиска и пытается ответить на вопрос «кто я?».
Важнейшую роль в профилактике агрессивного поведения играет семья. Именно она должна стать для ребёнка опорой и источником ориентиров. Если же этой опоры нет, подросток ищет принятие на стороне, и не всегда в безопасной среде.
При этом многие дети предпочитают скрывать факт травли. Для них крайне важно сохранить общение со сверстниками, не оказаться в изоляции. Отсутствие
навыков самозащиты делает их уязвимыми, а буллинг всё чаще приобретает скрытые формы: оскорбительные надписи, насмешки, давление в социальных сетях.
Последствия могут быть серьёзными – от тревожных расстройств и депрессии до психосоматических заболеваний. Психологическая травма влияет на самооценку и может отразиться на всей дальнейшей жизни, подчёркивает Людмила Григорьевна.
Игнорировать проблему недопустимо. В её решении важна совместная работа взрослых – родителей, педагогов, школьных психологов. Ключевым становится участие того, кто пользуется доверием ребёнка. В сложных случаях необходимо подключение профильных служб.
В описанном случае решающую роль сыграла семья. Поддержка родителей позволила ребёнку постепенно справиться с пережитым опытом и восстановить эмоциональное состояние.
Проблема буллинга требует системного подхода. Обсуждение темы должно стать частью образовательного процесса. Формирование у детей эмпатии, уважения и навыков конструктивного общения – важнейшая задача школы и общества в целом.
Анна ВЫГОВСКАЯ. г. Рыбница.
Фото из открытых источников и из архива Людмилы Строянецкой.
Газета №56 (7927) от 1 апреля 2026 г.